授業づくりネットワーク
4刷、大好評！「揃わない前提の授業とクラス」の続編となる本号では、揃わない前提の授業の具体に迫る！
北は北海道から南は福岡県まで、保幼園、小学校、特別支援学校、定時制といった 多種多様な揃わない前提の授業記録（誌上レポート）をお届け。新しい授業の見方・考え方を問う！
■目次
巻頭鼎談 揃わない前提の授業記録と即興
石川晋×佐内信之×園部友里恵
パート１ 揃わない前提の授業をどう見るか
石井英真／山辺恵理子
パート２ 揃わない前提の授業の具体
授業者：玉置哲也×記録者：井久保大介
授業者：京野真樹×記録者：菊地南央
授業者：稲井咲紀×記録者：片岡利允
授業者：服部真也×記録者：末永琢也
授業者：藤原友和×記録者：長澤元子
授業者：村上聡恵×記録者：佐藤由佳
授業者：東京都立高島特別支援学校×記録者：藤原さと
授業者：入尾康太×記録者：神吉満
授業者：世田谷代田仁慈保幼園×記録者：吉永早苗
授業者：伊藤晃一×記録者：佐内信之
◎デザインを一新した、リニューアル第１号！◎
特集：揃わない前提の授業とクラス
愛着の問題、認知の歪みがある子、発達障害、ギフテッド、外国にルーツのある子……多様な子どもたちが教室で過ごしている中、一斉一律に揃える授業・学級づくりでは、もう通じなくなってきている（指導が入っていかない）のではないだろうか。
教室の多様性にどう対応していけばいいのか。
そもそも揃わない、多様性を前提とした授業・学級づくりをさまざまな視点から問う！
◎もくじ◎
巻頭座談会 揃わない前提で共に生きるということ 米澤好史×青山新吾×稲井咲紀×小島章子
巻頭言 これまでの授業・学級づくりが通じなくなってきている 石川晋
Part１ 教室の多様性にどう対応するか
「認知の歪み（Cognitive distortions）」がある子どもとどう関係を作るか 川上康則
発達障害と愛着の問題～教員生活のターニングポイントになったこども達との出会い～ 松久眞実
「気になるあの子」の特徴を持つ子どもがマジョリティだったら 野口晃菜
ギフテッド当事者にとっての今後の学校の役割 是永かな子
小学校における教科担任制が機能する学級経営のシェアの視点 赤坂真二
Part２ 揃わない、多様性を前提とした授業・学級づくり
多様性を引き出す教室環境によって、自身の価値観を更新する 豊田哲雄
一人の人間として子どもとかかわる 山田剛輔
揃わない時代に揃える 坂内智之
大人も子どもも「みんな」で協働学習 早津乃理子
「尋ねる」「選ぶ」「委ねる」でつくる社会科授業 中島範隆
私語、内職、スマホ、教室外に行ってもOK！“自由”な授業とそのマインド 齋藤暁生
教室の「揃えたくないこと」と「揃えたいこと」 田中博司
みんなでしあわせな学校をつくろう～新渡戸文化小学校の全校ミーティング～ 遠藤崇之
多様な子どもたちを指導する教員の育成 山田洋一
特別支援学級をお化け屋敷にしよう 鐘森幹人
外国につながる子どもたちと対話しながらつくる～教室を安心の居場所に～ 平山アツ子
おもしろがれる！ 人間だもの。 片岡亜由美
家族支援者と小学校教員 両方の視点から思うこと 林真未
アートがゆるめる こどものこころ 空間・時間 そして、学び こまちだたまお
座談会 チームで多様な子ども・保護者と関わる～学校が楽しい、居心地のいい場所となるために～ 内藤愼治×在川彩子×大谷舞×堀井智帆
特別企画 第21回学事出版教育文化賞 優秀賞受賞論文
情緒障害児教育における「児童が納得できる」規則の指導―応用行動分析学の行動制御技法を用いた朝の会の訓話― 河村優詞